Rapport – Sondage sur le mentorat
Modèle général d’implantation et de gestion d’un programme de mentorat
En parlant de mentorat… les mots de la fin – Dix questions à…
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Mentorat au travail – Connecter les générations pour mieux collaborer
A une époque où les changements technologiques s’accélèrent et où les attentes des employé·e·s évoluent, notamment en termes de travail hybride, de conciliation travail-vie personnelle et de développement des compétences, il devient essentiel de valoriser les relations intergénérationnelles au sein des entreprises. La diversité des perspectives qu’apportent les différentes générations favorise l’innovation, tandis que les échanges entre jeunes travailleur·euse·s et leurs aîné·e·s permettent un transfert réciproque de compétences.
Consulter ce document >Le Mentorat 16|21, un tremplin pour les jeunes de la Protection de la jeunesse. Passage à la vie adulte, un moment crucial.
Un programme de mentorat intergénérationnel mis sur pied par l’Association des Grands Frères Grandes Sœurs du Québec (AGFGSQ) déployé en septembre 2021 reconnu par le ministère de la Santé et des Services sociaux s’inscrit dans le bilan de mise en œuvre de la Commission Laurent et impacte positivement le développement des compétences socioémotionnelles des jeunes de 16 à 21 ans issus de la Protection de la jeunesse.
Consulter ce document >L’École des Grands® : du mentorat intergénérationnel à l’état pur. Les résultats probants d’une initiative exceptionnelle
L’École des Grands est en mode croissance au Québec et en Ontario sous l’inspiration énergisante d’Alisha Wissanji et de tous ceux et celles qui contribuent à faire vivre depuis 2015 une initiative de mentorat intergénérationnel entre des élèves du primaire et des étudiants du postsecondaire. L’histoire extraordinaire d’un programme de mentorat exceptionnnel.
Consulter ce document >Exploration européenne du mentorat. Rencontres avec des experts de quatre pays.
On dit que le mentorat ne connaît pas de frontières. Mais est-ce que tous les pays pratiquent le mentorat de la même façon ? Pour en savoir plus, Jennifer Petrela a interrogé des experts et expertes de quatre pays européens : l’Espagne, la France, le Royaume-Uni et la Suisse. Cet article rend compte de ce qu’elle a appris.
Consulter ce document >La théorie toute relative du mentorat. Faudrait-il s’en préoccuper dans les programmes de mentorat ? Regard sur la pratique du mentorat et ses fondements.
Le mentorat naturel existe depuis des millénaires sans qu’on se pose de questions concernant ses fondements théoriques. Or, depuis environ 40 ans, de
nombreux chercheurs s’interrogent à ce sujet. La recherche sur le mentorat s’est considérablement développée à partir des années 1980, particulièrement inspirée par les efforts pionniers de l’Américaine Kathy Kram, pour définir un cadre théorique au mentorat et ses pratiques.
Le mentorat linguistique pour apprendre le français ? Oui, ça existe ! Succès du programme l’Initiative mentorat inclusif.
L’Initiative mentorat inclusif (IMI), est un programme immersif d’apprentissage de la langue française qui existe depuis décembre 2018, géré par l’Association des Townshippers, en Estrie. Le mentorat immersif linguistique en langue française offre la possibilité à des individus de langue anglaise d’approfondir leurs compétences linguistiques par le biais de conversations basées sur les réalités de la vie quotidienne avec des locuteurs dont la langue maternelle est le français.
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