Déboulonner les idées reçues pour mentorer les adolescent·e·s
Modèle général d’implantation et de gestion d’un programme de mentorat
Le mentorat situationnel
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L’avènement d’un mentorat repensé pour le transfert des connaissances
Les 3 étapes à envisager pour mener à bien le transfert des connaissances dans une démarche mentorale : définir le profil du mentoré, tracer un parcours découverte et mettre en application les connaissances acquises.
Consulter ce document >La toute première étude nationale sur l’état du mentorat
Aperçu des résultats d’une enquête canadienne de grande envergure sur le mentorat.
Consulter ce document >La rétroaction en mentorat : comment en donner, en recevoir et en demander
Étape du processus de rétroaction : préparation, introduction, présentation, démonstration, compréhension, vérification et suivi.
Consulter ce document >Du dialogue mentoral
Définition du dialogue mentoral, le prérequis au dialogue mentoral la posture et les menaces.
Consulter ce document >Dix (10) raisons pour lesquelles des programmes de mentorat ne fonctionnent pas bien ou pas du tout
Manque de soutien de la direction, mauvaise planification, objectifs peu clairs, absence d’indicateurs de succès, communication déficiente, méthode de jumelage improvisée, préparation inadéquate, pas de perfectionnement continu et sous-estimation des ressources.
Consulter ce document >Comment gérer la fin des relations mentorales
De la première rencontre à la dernière : résumé de la partie formelle et structurée de la relation mentorale.
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